《WIAL行動學(xué)習(xí)設(shè)計與應(yīng)用》課程詳情
點擊下載課大綱及報名表 【設(shè)計思路：真實培訓(xùn)需求作為演練案例】
本課程的設(shè)計思路，將重點圍繞參與者真實的培訓(xùn)需求，以行動學(xué)習(xí)的方式，在課程導(dǎo)師的引導(dǎo)下，將真實的培訓(xùn)需求轉(zhuǎn)化成為真實的行動學(xué)習(xí)項目，從而既可以學(xué)習(xí)行動學(xué)習(xí)項目設(shè)計技巧，又可以將自己的真實需求轉(zhuǎn)化為行動學(xué)習(xí)項目。
　　　因此，每位參與者將提前準(zhǔn)備1-2個內(nèi)部培訓(xùn)需求，可以是現(xiàn)有的，也可以是以往的。通過學(xué)習(xí)，你將發(fā)現(xiàn)行動學(xué)習(xí)在滿足培訓(xùn)需求方面的威力。
　　　
【課程綱要】
如何界定問題
國際上行動學(xué)習(xí)的不同流派介紹
什么是行動學(xué)習(xí)
WIAL行動學(xué)習(xí)法介紹
WIAL介紹
WIAL行動學(xué)習(xí)法的兩個基本原則
WIAL行動學(xué)習(xí)法的六個基本要素
WIAL行動學(xué)習(xí)演練
第一次演練：無能力要項的演練
演練反饋
第二次演練：有能力要項的演練
演練反饋
行動學(xué)習(xí)項目設(shè)計的基本框架
項目設(shè)計的關(guān)鍵要素是什么？
幾個關(guān)鍵要素之間的關(guān)系
設(shè)計要素
要素一：問題設(shè)計
什么是問題
什么是問題意識

如何界定行動學(xué)習(xí)的問題
如何界定行動學(xué)習(xí)的問題
5、如何界定問題解決是否成功
　　　要素二：設(shè)計環(huán)節(jié)
為什么設(shè)計重要
設(shè)計的元素有哪些？
元素一：程序
元素二：能力
元素三：互動
元素四：風(fēng)險
上述因素的整合
　　要素三：教練的作用設(shè)計
教練的角色分析
教練與引導(dǎo)者的區(qū)分
在一個項目中，如何兼顧教練與引導(dǎo)者
教練角色發(fā)揮的關(guān)鍵
如何事先虛擬化教練角色
實際項目中，教練與設(shè)計之間的互補

《WIAL行動學(xué)習(xí)設(shè)計與應(yīng)用》培訓(xùn)受眾
企業(yè)管理者 、人力資源管理者、人才發(fā)展專業(yè)人士、課程設(shè)計人員、內(nèi)部培訓(xùn)師等培訓(xùn)安排和實施者

《WIAL行動學(xué)習(xí)設(shè)計與應(yīng)用》課程目的
對于企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的專業(yè)人士來說，如何將行動學(xué)習(xí)這一有效工具應(yīng)用到企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)發(fā)展實踐中，從而提升培訓(xùn)發(fā)展工作的有效性，既是現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，也是進(jìn)行自我提升與組織提升的契機。

《WIAL行動學(xué)習(xí)設(shè)計與應(yīng)用》所屬分類
人力資源

《WIAL行動學(xué)習(xí)設(shè)計與應(yīng)用》授課培訓(xùn)師簡介

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