《TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師基礎(chǔ)訓(xùn)練》課程詳情
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【課程背景】
一家企業(yè)的發(fā)展速度，歸根結(jié)底還是由人來(lái)決定的。人的成長(zhǎng)影響著企業(yè)的發(fā)展，無(wú)論是決策層、中層管理者還是基層員工，思維、格局和職業(yè)技能的提升直接決定了每個(gè)人對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)大小；而這些都跟企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容、品質(zhì)、周期息息相關(guān)，企業(yè)的培訓(xùn)品質(zhì)取決于培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容、體系建設(shè)、傳承體系等方面。內(nèi)部培訓(xùn)師作為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的基石和可再生力量，起到非常重要的作用。而隨著現(xiàn)代企業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)的員工、管理層都面臨著很大的機(jī)遇和挑站。
本課程的設(shè)計(jì)思路是：根據(jù)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的特點(diǎn)，立足內(nèi)訓(xùn)管理角度，圍繞著客觀的思維“分析-設(shè)計(jì)-實(shí)施-評(píng)估”，輔以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃工具，以命題展示為載體，運(yùn)用PESOS訓(xùn)練原則，讓學(xué)員練習(xí)在培訓(xùn)中形神兼具，從講師臺(tái)風(fēng)、授課技巧、共識(shí)培訓(xùn)目標(biāo)、言傳到身教的傳遞……系統(tǒng)考慮了內(nèi)訓(xùn)師定位與員工學(xué)習(xí)理論、講師風(fēng)格與學(xué)員心理、課程需求分析與目標(biāo)確定、教學(xué)模式運(yùn)用、培訓(xùn)大綱設(shè)計(jì)等內(nèi)容，將內(nèi)訓(xùn)師授課技巧培訓(xùn)從理論知識(shí)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)演練、講師評(píng)估反饋到實(shí)際操作運(yùn)用，在更新員工培訓(xùn)的理念和方法的同時(shí)，將學(xué)員專業(yè)能力與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。打造一支專業(yè)化、職業(yè)化、知識(shí)化、管理規(guī)范的培訓(xùn)師隊(duì)伍，進(jìn)一步提升內(nèi)訓(xùn)師素質(zhì)和能力，有效提升內(nèi)訓(xùn)師整體素質(zhì)和專業(yè)水平，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)的建設(shè)。


【課程大綱】
第一章、講師的自我再認(rèn)知
一、培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)
二、60秒命題表達(dá)
三、理想的講師畫像


第二章、打造講師的內(nèi)核
一、學(xué)員與需求分析
二、系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)
三、教案編寫


第三章、臺(tái)前表達(dá)面面觀
一、臺(tái)前表達(dá)技巧
二、上臺(tái)前的準(zhǔn)備
三、培訓(xùn)成果評(píng)估


第四章、主題表達(dá)與原創(chuàng)課程觀講
一、團(tuán)體學(xué)習(xí)規(guī)則說(shuō)明
二、發(fā)表與反饋
三、觀察：觸類旁通分享
四、團(tuán)體總結(jié)：
五、作業(yè)布置


第五章、講師的風(fēng)格與成長(zhǎng)
一、講師風(fēng)格與角色
二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成評(píng)估
三、學(xué)習(xí)效果評(píng)估
四、講師成長(zhǎng)信念與期許



《TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師基礎(chǔ)訓(xùn)練》培訓(xùn)受眾
培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)儲(chǔ)備干部、業(yè)務(wù)骨干；營(yíng)銷人員、客服人員、中層管理者、部門負(fù)責(zé)人：

《TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師基礎(chǔ)訓(xùn)練》所屬分類
人力資源

《TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師基礎(chǔ)訓(xùn)練》所屬專題
培訓(xùn)體系規(guī)劃培訓(xùn)、有效提升授課技巧培訓(xùn)、內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練、課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、培訓(xùn)師培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)、企業(yè)重組、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)訓(xùn)練、

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