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如何建立任職資格體系
添加時間:2013-11-28      修改時間: 2013-11-28      課程編號:100160935
《如何建立任職資格體系》課程大綱
開篇:困擾企業(yè)管理的10大問題與分析
模塊一:任職資格體系概述

一、任職資格的三大體系介紹
任職資格標準
任職資格評估
任職資格應用
管理資格晉升
技術(shù)資格晉升
二、為什么要建立任職資格體系
短期價值
長期價值
3D+E能力模型
三、任職資格體系構(gòu)建過程
職業(yè)資格(VQ)、職位資格(JQ)、國家職業(yè)資格(NVQ)
探尋企業(yè)的核心能力
任職資格體系構(gòu)建過程
以管理體系為例介紹構(gòu)建過程
以管理體系為例介紹構(gòu)建方法
任職資格體系管理的特點

模塊二:職業(yè)發(fā)展通道設計

一、職業(yè)發(fā)展路徑
職業(yè)發(fā)展在中國
職業(yè)發(fā)展路徑
二、職業(yè)發(fā)展通道
職位族
為什么劃分劃分職位族、職類
建立職業(yè)發(fā)展通道的依據(jù)
三、職業(yè)發(fā)展通道等級劃分
人才成長的四級模型
職業(yè)發(fā)展通道等級劃分和命名
職業(yè)發(fā)展通道等級定義
四、職位體系與任職資格的對應關(guān)系
職位體系與任職資格體系的對應關(guān)系
任職資格級別、級等的內(nèi)在涵義
員工能力發(fā)展、職位/角色發(fā)展之間的匹配關(guān)系

模塊三:任職資格等級標準設計

一、任職資格等級標準的構(gòu)成
如何評價員工的能力
任職資格等級標準的構(gòu)成
任職資格等級標準設計的三種模式
二、任職資格行為標準設計
任職資格標準設計的原則
行為標準層次結(jié)構(gòu)
行為模塊設計與權(quán)重
行為要項設計與權(quán)重
行為語言
標準項設計
素質(zhì)要項標準設計
三、必備知識與基本技能設計
必備知識與基本技能的構(gòu)成
必備知識與基本技能的設計方法
必備知識與基本技能的應用
四、管理類任職資格與領(lǐng)導力

模塊四:任職資格等級認證

一、任職資格等級認證的目的
什么是任職資格等級認證
任職資格等級認證的目的
二、任職資格等級認證的操作要點
任職資格等級認證流程框架
任職資格等級認證流程主要步驟及操作技巧
任職資格等級認證管理
任職資格等級認證評價的困惑和誤區(qū)

模塊五:任職資格體系運用:職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵
不同職業(yè)發(fā)展階段對職業(yè)選擇的影響
職業(yè)選擇的三環(huán)理論
職業(yè)錨
職業(yè)成功的標準
二、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設計的誤區(qū)
案例1分析
案例2分析
三、基于任職資格體系的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
任職資格與員工職業(yè)發(fā)展的關(guān)系
職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中主管和個人的責任
職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實施要點

收篇:建立任職資格管理體系過程中的問題與對策

《如何建立任職資格體系》課程目的
現(xiàn)代企業(yè)管理常常遭遇這樣的困惑:公司明確了使命、愿景、價值觀,但只是寫在員工手冊上,公司說的與員工做的根本就是兩回事,高層管理者期望員工應該具備的職業(yè)素養(yǎng)只是一廂情愿;公司經(jīng)過反復考察決定拓展新項目,一切就緒后發(fā)現(xiàn)沒有可用之人,因為企業(yè)領(lǐng)導力發(fā)展方面沒有系統(tǒng)規(guī)劃,人才儲備不足成為業(yè)務高速增長的瓶頸;關(guān)鍵崗位的用人決策依賴的是直覺與個人經(jīng)驗,由于缺乏有效的標準和方法,甚至用“試用期”為代價反而使公司留職率不斷下降……
企業(yè)到底需要什么樣的員工?希望員工如何做事?員工應該有什么樣的貢獻?企業(yè)任職資格體系讓我們找到了解決問題的方案。任職資格反映的是從事各類工作的能力。它的特點首先是:基于工作內(nèi)容,并以完成工作內(nèi)容成功的行為規(guī)范為標準。也就是說要獲得一定的任職資格,必需按照所需要的行為規(guī)范完成其工作內(nèi)容。任職資格管理不同于一般的職稱管理和技能等級管理,任職資格管理關(guān)注的是地員工職業(yè)發(fā)展建立全面、具體的標準,使員工在完成工作目標的同時,實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展目標,從而形成長期的工作動力。

《如何建立任職資格體系》所屬分類
人力資源

《如何建立任職資格體系》所屬專題
任職資格體系、崗位分析培訓、
《如何建立任職資格體系》內(nèi)訓服務流程
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8.全程跟進
為了達到培訓的預期價值,我們運用多種有效的培訓效果評估工具進行培訓效果的評估,并實時跟進培訓改進
授課培訓師鄧雨薇老師簡介
鄧雨薇
鄧雨薇
全國首屆勞動關(guān)系協(xié)調(diào)師認證講師
全國高級人力資源管理師
南開大學、深圳大學管理學院人力資源專業(yè)客座教授
個人資歷:
曾任:
河北省中國移動總經(jīng)理秘書、綜合秘書
潤迅通信集團人力資源部經(jīng)理
深圳市波導實業(yè)有限公司人力資源部經(jīng)理
深圳市途徑汽車電子科技有限公司人力資源總監(jiān)
曾任職于河北省郵電管理局,歷經(jīng)郵、電分家,尋呼業(yè)務的剝離、中國移動的組建,對通信運營商的發(fā)展軌跡與業(yè)務方向有深刻地理解。培養(yǎng)了強烈的市場服務意識、崗位責任心、社會責任心,具備高效的工作技能,尤其是“中國移動”由組建到國內(nèi)標桿企業(yè)的成長過程,與自己職業(yè)歷程獲得同步成長,曾榮獲“郵電一枝筆”的稱號。
曾先后在潤迅通信集團任部門經(jīng)理助理、潤迅網(wǎng)通公司任人力資源部經(jīng)理和行政人事部經(jīng)理崗位。負責全網(wǎng)15家分支機構(gòu)的人工成本控制,員工招聘、培訓、考核、薪酬,公司法律事務工作。
曾任深圳市波導實業(yè)有限公司人力資源部經(jīng)理,組建了一支戰(zhàn)斗力過硬的團隊,在分公司高層人員管理及;骨干力量的培養(yǎng)等做出了突出貢獻,得到董事會曹董首肯。
曾任深圳市途徑汽車電子科技有限公司人力資源總監(jiān),從企業(yè)戰(zhàn)略角度實施人力資源規(guī)劃,讓企業(yè)真正發(fā)揮人力資源的戰(zhàn)略決策作用。
課程設計前:對客戶的需求的深入了解,協(xié)助客戶了解培訓的需求,重點了解培訓要解決的問題,作為課程設計中的案例,針對企業(yè)的不同,定做專業(yè)的解決問題型的課程。
課程設計:結(jié)合企業(yè)在不同階段的問題,進行清晰并理順問題的原因在課程中潛移默化地提供解決方案,將課程的理論內(nèi)容結(jié)合企業(yè)的實際操作。
課程形式:互動式,參與式,要求學員在課程中換位思考,提煉想法,學習操作。
課程后:現(xiàn)場接受課程滿意度調(diào)查,講師根據(jù)學員的反饋進行跟進與不同形式的輔導。
本課程可以提供內(nèi)訓,查看培訓師詳細信息
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