《重塑領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱
【 課程大綱 】
一、管理者基本素質(zhì)乃至修養(yǎng)的歷練
領(lǐng)導(dǎo)者心理素質(zhì)；
二、管理者選人、用人、育人的經(jīng)驗(yàn)分享
揚(yáng)長(zhǎng)避短
三、領(lǐng)導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換與觀念自省
領(lǐng)導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換的類型

四、有效授權(quán)
如何理解授權(quán)
五、打造卓越團(tuán)隊(duì)
如何分析你的團(tuán)隊(duì)

《重塑領(lǐng)導(dǎo)力》課程目的
科學(xué)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的意義在于使企業(yè)進(jìn)入良性發(fā)展的循環(huán)。如何定位自身角色和團(tuán)隊(duì)角色是關(guān)鍵問(wèn)題。運(yùn)用英國(guó)劍橋大學(xué)貝爾賓博士的角色理論，幫助管理者自身發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和缺陷，做到用人之長(zhǎng)，容人之短，主動(dòng)補(bǔ)位，從而真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的效用對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)都具備實(shí)效性的意義。課程注重使用的原則，融會(huì)貫通地使管理者結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)找到準(zhǔn)確定位，并幫助高層管理者發(fā)覺(jué)團(tuán)隊(duì)資源，合理重構(gòu)具備戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。
鍛造整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力，乃至提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合能力，走出傳統(tǒng)意義上的關(guān)于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)力范疇遙不可及的定位乃至誤區(qū)，是本期“重塑領(lǐng)導(dǎo)力”課程所著力打造的關(guān)鍵。
管理學(xué)大師德魯克先生常把管理者比做教練員，而幫助企業(yè)完成管理人員的“業(yè)務(wù)員”到“領(lǐng)導(dǎo)者”的順利轉(zhuǎn)化，是共志顧問(wèn)《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》課程著力打造的突出特點(diǎn)！
【 課程收益 】
Ÿ 根據(jù)科學(xué)的測(cè)評(píng)了解自己的管理風(fēng)格與順應(yīng)團(tuán)隊(duì)需要的角色轉(zhuǎn)換
Ÿ 準(zhǔn)確測(cè)評(píng)團(tuán)隊(duì)角色
Ÿ 認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的組成特性轉(zhuǎn)換作為管理者的角色認(rèn)識(shí)
Ÿ 如何面對(duì)成功和失�。�
Ÿ 領(lǐng)導(dǎo)者心理素質(zhì)
Ÿ 學(xué)習(xí)“教練式”的領(lǐng)導(dǎo)工作方法
Ÿ 學(xué)習(xí)、總結(jié)提高集體溝通質(zhì)量的途徑
Ÿ 學(xué)習(xí)情景模擬的育人方法

《重塑領(lǐng)導(dǎo)力》所屬分類
綜合管理

《重塑領(lǐng)導(dǎo)力》所屬專題
情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、從優(yōu)秀專才走向卓越管理者、卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升、從技術(shù)走向管理培訓(xùn)、打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、共贏領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、西點(diǎn)軍校領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、中高層領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)、

《重塑領(lǐng)導(dǎo)力》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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