《思維導圖》課程詳情
點擊下載課大綱及報名表 思維導圖能夠?qū)⒈姸嗟闹�識和想法連接起來，并有效地加以分析，從而最大限度地實現(xiàn)創(chuàng)新。智能機器人及思維導圖將是下一個舞臺中我們獲取信息的主要方法。
——比爾·蓋茨
我們學習和運用思維導圖的主要目的就是為了釋放大腦的潛能，在工作、學習和生活中獲得更多的靈感和驚喜，從而構建終生成長的途徑。
——丹丁先生

企業(yè)痛點：
Ø 來自領導
² 會議量繁多，內(nèi)容重點無法快速記錄
² 公務外出繁忙，隨身攜帶物件容易遺漏
² 學習內(nèi)容繁雜，無法快速提取重點信息
Ø 來自HR部門
² 培訓項目多，培訓成果無法顯性化
² 培訓評估形式化，無法了解學員的真實學習情況
² 培訓內(nèi)容重復，無法形成企業(yè)的知識積累
Ø 來自員工
² 工作內(nèi)容枯燥無創(chuàng)意靈感
² 工作匯報每次總是絞盡腦汁
² 培訓閱讀學習一大堆，但難以催化應用

課程亮點：運用四個結合、講解一種方法、獲得四種收效
Ø 運用先進課程設計方法將課程內(nèi)容、卡牌運用和促動技術相結合
Ø 知識詳細講解和現(xiàn)場實戰(zhàn)演練充分相結合
Ø 基本概念原理和應用場景實操相結合
Ø 現(xiàn)場學習吸收和課后復習運用相結合
通過課程學習可以獲得的不僅僅是一種方法，而是——
Ø 一種記憶方法讓學員迅速記下大量信息；
Ø 一種思維方式讓學員邏輯縝密思維清晰，終生受益；
Ø 一種學習工具讓學員輕松尋找并掌握大量知識點；
Ø 一種生活習慣讓學員在思考決定前有更多可能，激發(fā)創(chuàng)造力。

參訓對象：
Ø 工作中需要項目策劃、培訓組織、創(chuàng)意設計的工作者
Ø 需要提升專業(yè)能力、邏輯思考力和研究能力的工作者
Ø 需要提升組織培訓效果、直接體現(xiàn)學員學習成效、形成組織知識積累的組織

授課形式：
知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風暴、強調(diào)學員參與。

課程大綱：

1. 開場設計
Ø 圖像打開你的靈感世界

2. 如何辨識“真假”思維導圖
Ø 導圖的來源
Ø 人類大腦的記憶模型
Ø 增強大腦記憶的方式

3. 如何繪制思維導圖
Ø 導圖的關鍵要素及規(guī)則
Ø 繪制的關鍵步驟和功用
Ø 現(xiàn)場演練

4. 如何讓大腦穩(wěn)穩(wěn)地飛躍
Ø 實現(xiàn)大腦水平思考的“穩(wěn)穩(wěn)”
Ø 體會大腦垂直思考的“飛躍”
Ø 強大思考的關鍵規(guī)則和法則
Ø 課程內(nèi)容回顧

5. 職場實操應用
Ø 課程作業(yè)點評
Ø 如何快速整理關鍵信息
Ø 如何進行快速會議紀要
Ø 如何獲得問題解決的創(chuàng)意靈感
Ø 如何使培訓學習高效落地

6. 課后運用（可選）
Ø 課程完成后四周內(nèi)每周完成兩項任務

老師在線點評和答疑

《思維導圖》培訓受眾
Ø 工作中需要項目策劃、培訓組織、創(chuàng)意設計的工作者
Ø 需要提升專業(yè)能力、邏輯思考力和研究能力的工作者
Ø 需要提升組織培訓效果、直接體現(xiàn)學員學習成效、形成組織知識積累的組織

《思維導圖》課程目的
運用四個結合、講解一種方法、獲得四種收效
Ø 運用先進課程設計方法將課程內(nèi)容、卡牌運用和促動技術相結合
Ø 知識詳細講解和現(xiàn)場實戰(zhàn)演練充分相結合
Ø 基本概念原理和應用場景實操相結合
Ø 現(xiàn)場學習吸收和課后復習運用相結合
通過課程學習可以獲得的不僅僅是一種方法，而是——
Ø 一種記憶方法讓學員迅速記下大量信息；
Ø 一種思維方式讓學員邏輯縝密思維清晰，終生受益；
Ø 一種學習工具讓學員輕松尋找并掌握大量知識點；
Ø 一種生活習慣讓學員在思考決定前有更多可能，激發(fā)創(chuàng)造力。



《思維導圖》所屬分類
人力資源

《思維導圖》所屬專題
問題分析與解決培訓、邏輯思維、

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