《情境領(lǐng)導(dǎo)》課程大綱
領(lǐng)導(dǎo)既是科學(xué)，也是藝術(shù)！然而，什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式最有效？作為企業(yè)、部門(mén)或任何團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，您在日常工作中是否經(jīng)常會(huì)遇到這樣難題：
員工只想做具體的工作；
員工希望獲得提升，但工作機(jī)會(huì)有限；
有能力的員工不能配合團(tuán)隊(duì)工作；
下屬的能力超過(guò)上級(jí)；
員工升職后，績(jī)效卻下降；
員工表現(xiàn)出極大的工作熱情，但授權(quán)后卻不能完成工作目標(biāo)；
在公司并購(gòu)重組中，有能力的員工失去了提升的機(jī)會(huì)……

世界組織行為學(xué)大師、情境領(lǐng)導(dǎo)模型創(chuàng)始人保羅• 赫塞博士告訴您：一個(gè)好的經(jīng)理人不應(yīng)只是一個(gè)命令者，他在領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)，不應(yīng)使用一成不變的方法，而應(yīng)隨著情況和環(huán)境的改變及員工的不同來(lái)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。


課程簡(jiǎn)介
本課程結(jié)合了全球品牌課程——美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心之情境領(lǐng)導(dǎo)的核心理念，結(jié)合講師Kevin Yao多年的實(shí)戰(zhàn)管理及培訓(xùn)、顧問(wèn)經(jīng)驗(yàn)，精心開(kāi)發(fā)而成，使之更切合中國(guó)企業(yè)管理人員的實(shí)際情況，更能有效地提升領(lǐng)導(dǎo)力，從而為企業(yè)帶來(lái)更多的價(jià)值。


授課形式
培訓(xùn)以講授、案例分析、討論、寓意游戲、影視錄像資料、實(shí)戰(zhàn)模擬等形式，采用互動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)員在輕松愉快的氣氛中掌握相應(yīng)的技能。


課程大綱
單元一：領(lǐng)導(dǎo)與管理 Leadership & Management
在這一單元，學(xué)員將在講師的引導(dǎo)下，
了解到：
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別是什么？我的領(lǐng)導(dǎo)能力如何？（領(lǐng)導(dǎo)力自測(cè)）
領(lǐng)導(dǎo)者的三大技能是什么？領(lǐng)導(dǎo)者需要掌握的重要技能是什么？
什么才是有效的領(lǐng)導(dǎo)？
案例分析：領(lǐng)導(dǎo)者能力的綜合運(yùn)用
案例分析：陳阿才的就職第一課、吳主任的部屬


單元二：跟隨者的準(zhǔn)備度 Follower Readiness
在這一單元，學(xué)員將在講師的引導(dǎo)下，
了解到：
跟隨者是指誰(shuí)？什么叫做準(zhǔn)備度？什么是準(zhǔn)備度水平？
如何確定跟隨者的準(zhǔn)備度水平？
案例分析：確定準(zhǔn)備度水平（哈密德、吉連、戴維尼和唐納的準(zhǔn)備度水平判定）
如何運(yùn)用工作細(xì)分來(lái)確定準(zhǔn)備度水平？
準(zhǔn)備度水平的一個(gè)“要點(diǎn)”和三個(gè)“特定”是指什么？
R1到R4的準(zhǔn)備度水平分別的特點(diǎn)是什么？
結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況，分析準(zhǔn)備度水平


單元三：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 Leadership Styles
在這一單元，學(xué)員將在講師的引導(dǎo)下，
了解到：
什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？我們所認(rèn)為的風(fēng)格，就一定是我們真實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格嗎？
什么是領(lǐng)導(dǎo)者的工作行為？什么是領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系行為？
錯(cuò)誤的運(yùn)用工作行為或關(guān)系行為，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？
我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是什么？（領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試）
S1到S4的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分別有什么不同？不同風(fēng)格的特征是什么？
練習(xí)：辨識(shí)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格


單元四：個(gè)性化領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) Individuation Leadership
在這一單元，學(xué)員將在講師的引導(dǎo)下，
了解到：
領(lǐng)導(dǎo)者如何根據(jù)對(duì)象與工作的不同來(lái)調(diào)整自我的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
什么是領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力基礎(chǔ)？（領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人影響力測(cè)試）
什么是領(lǐng)導(dǎo)者的人格權(quán)力？什么是領(lǐng)導(dǎo)者的職位權(quán)力？
錯(cuò)誤地運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會(huì)帶來(lái)什么樣的嚴(yán)重后果？
如何通過(guò)動(dòng)態(tài)地改變領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格來(lái)提升跟隨者的準(zhǔn)備度？

《情境領(lǐng)導(dǎo)》課程目的
作為學(xué)員，參加這個(gè)培訓(xùn)后將：
準(zhǔn)確判斷他人的能力和職責(zé)，并根據(jù)情境的不容選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)行為
獲得自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試報(bào)告、個(gè)人影響力測(cè)試報(bào)告、更全面地了解自我，擴(kuò)大領(lǐng)導(dǎo)魅力
情景式案例分析、實(shí)戰(zhàn)演練，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)技能，提高領(lǐng)導(dǎo)能力

作為企業(yè)，將該課程引入內(nèi)訓(xùn)后，能夠：
提升企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，通過(guò)管理者有效地領(lǐng)導(dǎo)，大大提高員工及團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力
獲得企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力綜合分析測(cè)評(píng)報(bào)告，讓企業(yè)高層清楚地認(rèn)清公司核心團(tuán)隊(duì)的狀況，有針對(duì)性地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善劣勢(shì)
在企業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)中，獲得統(tǒng)一的認(rèn)知與思維方式，有效促進(jìn)這一核心團(tuán)隊(duì)的凝聚力整體實(shí)力

《情境領(lǐng)導(dǎo)》適合對(duì)象
企業(yè)部門(mén)主管、經(jīng)理，以及其他各類(lèi)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者

《情境領(lǐng)導(dǎo)》所屬分類(lèi)
綜合管理

《情境領(lǐng)導(dǎo)》所屬專(zhuān)題
情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、

《情境領(lǐng)導(dǎo)》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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