《大學(xué)生職場(chǎng)工作習(xí)慣養(yǎng)成》課程大綱
課程背景
大學(xué)生群體初入職場(chǎng)，會(huì)感覺諸多不適，用人單位同樣認(rèn)為新員工素質(zhì)能力方面需大幅提升。往往是新入職員工不知道“問題出在哪”，用人單位覺得“哪都是問題”。雙方對(duì)相同問題的理解與認(rèn)識(shí)差距甚遠(yuǎn)，卻都渾然不覺，無(wú)論是對(duì)員工本人還是對(duì)用人單位都造成一定困擾。似乎都是簡(jiǎn)單的事、常識(shí)性的東西，但怎么才能真正做到“心有靈犀一點(diǎn)通”呢？這門課程從職場(chǎng)習(xí)慣角度出發(fā)，幫助沒有太多職場(chǎng)工作經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生群體提前發(fā)現(xiàn)問題所在，找到有效解決辦法，讓您在成功就業(yè)的同時(shí)能夠贏得更多、更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
培訓(xùn)對(duì)象
高校就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、即將畢業(yè)或希望提前了解職場(chǎng)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生群體。適合作為高校內(nèi)訓(xùn)課及公開課。
課程收獲
1.從職場(chǎng)習(xí)慣角度出發(fā)，幫助沒有太多職場(chǎng)工作經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生群體提前了解職場(chǎng)基本規(guī)則，發(fā)現(xiàn)職場(chǎng)不適應(yīng)問題所在，找到有效解決辦法，讓您在成功就業(yè)的同時(shí)能夠贏得更多、更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
2.幫助就業(yè)指導(dǎo)及相關(guān)從業(yè)人員了解職場(chǎng)規(guī)則及要求，以便更好的開展相關(guān)工作。
3.課程思路清晰開闊，內(nèi)容充實(shí)新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)高效、實(shí)戰(zhàn)適用、貼近實(shí)際。參訓(xùn)人員普遍認(rèn)為課程設(shè)計(jì)接地氣、有內(nèi)涵、可操作性強(qiáng)，對(duì)自我調(diào)整與改變極具指導(dǎo)價(jià)值及說(shuō)服力。
培訓(xùn)方式
內(nèi)容講述、案例分析、拓展式培訓(xùn)互動(dòng)、分組PK、量表測(cè)評(píng)等。
課程大綱
一、職場(chǎng)不適應(yīng)，習(xí)慣惹的禍
（一）職場(chǎng)不適應(yīng)，主體有幾多
1.職場(chǎng)新人不適應(yīng)
——環(huán)境變化；
——企業(yè)文化；
——自由度；
——人際范疇。
2.周圍同事不適應(yīng)
——新人到來(lái)對(duì)環(huán)境及團(tuán)隊(duì)的影響表現(xiàn)。
3.用人單位不適應(yīng)
——實(shí)際磨合過(guò)程中產(chǎn)生的沖突與矛盾。
（二）職場(chǎng)不適應(yīng)，企業(yè)如是說(shuō)
1.專項(xiàng)調(diào)研結(jié)果——新員工不適應(yīng)職場(chǎng)突出表現(xiàn)解讀；
2.新員工錯(cuò)誤習(xí)慣調(diào)查結(jié)果解讀。
（三）職場(chǎng)規(guī)則多，習(xí)慣易“惹禍”
1.被動(dòng)工作習(xí)慣；
2.誤事習(xí)慣；
3.本位主義習(xí)慣；
4.惰性習(xí)慣；
5.其他不良習(xí)慣。
詳解缺乏工作經(jīng)驗(yàn)人群在以上五大類29種不良工作習(xí)慣的具體表現(xiàn)及帶來(lái)的后果，提供解決建議與辦法。
二、習(xí)慣不“靠譜”，根由從頭說(shuō)
（一）自身“不良”習(xí)慣使然
1.自身原因分析
——成長(zhǎng)環(huán)境過(guò)于包容，不良習(xí)慣未得到及時(shí)糾正；
——經(jīng)歷閱歷單純，對(duì)職場(chǎng)缺乏全面的、感性的認(rèn)識(shí)；
——缺乏有效必要的指導(dǎo)。
2.工作狀態(tài)分析
詳解新員工入職后的心理狀態(tài)及工作中的具體表現(xiàn)。
3.調(diào)整方法
（二）企業(yè)管理方法使然
詳細(xì)介紹企業(yè)在新員工管理過(guò)程中常用的管理方法：
——蘑菇管理法；
——視同管理法。
（三）雙方關(guān)注內(nèi)容錯(cuò)位且信息不對(duì)稱使然
1.關(guān)注分析領(lǐng)導(dǎo)者與新員工想法異同；
2.適應(yīng)力項(xiàng)目結(jié)果分析：學(xué)生、新入職人員、企業(yè)在對(duì)學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系、執(zhí)行能力、責(zé)任意識(shí)等諸多指標(biāo)認(rèn)識(shí)的異同。
三、職場(chǎng)好習(xí)慣，知曉工作前
（一）良好的思維習(xí)慣
1.積極思維的習(xí)慣；
2.全面思維的習(xí)慣；
3.逆向思維的習(xí)慣；
4.創(chuàng)新思維的習(xí)慣；
5.轉(zhuǎn)換思維的習(xí)慣。
詳解以上四種思維習(xí)慣的具體方法及在工作中的運(yùn)用。
（二）良好的做事習(xí)慣
1.認(rèn)真主動(dòng)，用心做事的習(xí)慣
——認(rèn)真主動(dòng)、用心做事的三個(gè)層次。
2.計(jì)劃管理的習(xí)慣
——工作實(shí)錄；
——工作清單；
——優(yōu)先級(jí)排序；
——制訂計(jì)劃；
——時(shí)間管理。
3.勤動(dòng)手、勤動(dòng)嘴、勤動(dòng)腦的習(xí)慣；
——親自上手的習(xí)慣；
——隨時(shí)記錄、隨時(shí)翻閱記事本的習(xí)慣；
——有效溝通、及時(shí)反饋的習(xí)慣；
——事前過(guò)腦的習(xí)慣。
4.善于觀察、善于傾聽、善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
——善于觀察，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；
——善于傾聽，通過(guò)聽講抓信息；
——善于學(xué)習(xí)，透過(guò)方法找規(guī)律。
5.養(yǎng)成對(duì)工作有要求、有標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣
——工作標(biāo)準(zhǔn)是什么
——怎樣做是對(duì)工作有標(biāo)準(zhǔn)
6.誠(chéng)信、互助、共贏的習(xí)慣
——堅(jiān)守職業(yè)操守，做事必先做人。
7.勇于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持不懈、無(wú)怨付出的習(xí)慣
——勇于擔(dān)當(dāng)是成長(zhǎng)的試金石；
——堅(jiān)持不解是發(fā)展的源動(dòng)力；
——無(wú)怨付出是成功的金鑰匙。
詳解以上七種良好的做事習(xí)慣的具體做法及在工作中的運(yùn)用。
四、習(xí)慣靠培養(yǎng)，方法大家談
和學(xué)員簡(jiǎn)單溝通習(xí)慣養(yǎng)成方法的一些建議。
《大學(xué)生職場(chǎng)工作習(xí)慣養(yǎng)成》課程目的
1.從職場(chǎng)習(xí)慣角度出發(fā)，幫助沒有太多職場(chǎng)工作經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生群體提前了解職場(chǎng)基本規(guī)則，發(fā)現(xiàn)職場(chǎng)不適應(yīng)問題所在，找到有效解決辦法，讓您在成功就業(yè)的同時(shí)能夠贏得更多、更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
2.幫助就業(yè)指導(dǎo)及相關(guān)從業(yè)人員了解職場(chǎng)規(guī)則及要求，以便更好的開展相關(guān)工作。
3.課程思路清晰開闊，內(nèi)容充實(shí)新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)高效、實(shí)戰(zhàn)適用、貼近實(shí)際。參訓(xùn)人員普遍認(rèn)為課程設(shè)計(jì)接地氣、有內(nèi)涵、可操作性強(qiáng)，對(duì)自我調(diào)整與改變極具指導(dǎo)價(jià)值及說(shuō)服力。
《大學(xué)生職場(chǎng)工作習(xí)慣養(yǎng)成》所屬分類
人力資源
《大學(xué)生職場(chǎng)工作習(xí)慣養(yǎng)成》所屬專題
職場(chǎng)溝通、
高效能人士的習(xí)慣、
職場(chǎng)壓力與積極心態(tài)、
《大學(xué)生職場(chǎng)工作習(xí)慣養(yǎng)成》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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