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培訓(xùn)管理模式創(chuàng)新——運用企業(yè)大學(xué)(商學(xué)院)的思維打造具有戰(zhàn)略價值的培訓(xùn)中心 下載課程WORD文檔
添加時間:2015-04-13      修改時間: 2015-04-13      課程編號:100278397
《培訓(xùn)管理模式創(chuàng)新——運用企業(yè)大學(xué)(商學(xué)院)的思維打造具有戰(zhàn)略價值的培訓(xùn)中心》課程詳情
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課程背景:
企業(yè)改革頂層設(shè)計方案頒布在即,改革形成的公益保障型企業(yè)和商業(yè)競爭型企業(yè)都將面臨著戰(zhàn)略執(zhí)行力與競爭力提升的共同話題,在業(yè)務(wù)整合基礎(chǔ)上的員工培訓(xùn)無疑是最直接有效的手段。近年來,大部分企業(yè)有意識地設(shè)立了培訓(xùn)中心,增加了培訓(xùn)的投入,從形式上對培訓(xùn)給予了足夠的重視。然而,在強化員工培訓(xùn)時,員工培訓(xùn)、培訓(xùn)中心如何運作才能切實有效地支持企業(yè)戰(zhàn)略?卻是眾多企業(yè)普遍困惑的問題。更有甚者,部分企業(yè)設(shè)立了培訓(xùn)中心,但由于缺乏一套有效的管理方法,造成培訓(xùn)中心職能邊緣化,有的還淪為簡單的招待服務(wù)境地,令人惋惜!
我們在惋惜之余,深入研究了國內(nèi)外成功企業(yè)培訓(xùn)中心的運作經(jīng)驗,分析企業(yè)培訓(xùn)管理和培訓(xùn)中心運作的實際情況,專題設(shè)計了《以商學(xué)院模式打造企業(yè)培訓(xùn)中心》研討課程,以期從理論和實踐的角度引導(dǎo)企業(yè)推進(jìn)培訓(xùn)體系的改革,探索用商學(xué)院的模式來深化培訓(xùn)中心運作方略,從戰(zhàn)略層次提升培訓(xùn)定位,全面提升培訓(xùn)中心的運作水平,提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果,使培訓(xùn)切實有效地支持企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展。


課程收益:
● 系統(tǒng)理解企業(yè)培訓(xùn)管理和培訓(xùn)中心的運作狀況,明了現(xiàn)階段企業(yè)培訓(xùn)管理的關(guān)鍵問題;
● 了解國內(nèi)外企業(yè)商學(xué)院模式,商學(xué)院的功能,以及商學(xué)院的發(fā)展趨勢;
● 探討運用企業(yè)商學(xué)院模式來打造培訓(xùn)中心的可行性和有效性
● 解析將培訓(xùn)中心轉(zhuǎn)型成一流企業(yè)商學(xué)院的具體措施和轉(zhuǎn)型的策略

課程大綱:
一、企業(yè)培訓(xùn)管理和培訓(xùn)中心現(xiàn)狀分析
1、企業(yè)員工培訓(xùn)現(xiàn)狀與問題分析
 ● 為什么投入增加效果不明顯
 ● 為什么員工參與培訓(xùn)的積極性不高,被動應(yīng)付?
 ● 為什么管理者不關(guān)心員工培訓(xùn),老板對培訓(xùn)不重視或表面重視
 ● 培訓(xùn)除了送出去,請進(jìn)來之外,我們還能做什么?
 ● 培訓(xùn)效果為什么就那么難評估,成果怎么轉(zhuǎn)換呀?
2、企業(yè)培訓(xùn)中心的建設(shè)與運作面面觀
 ● 培訓(xùn)中心淪為培訓(xùn)服務(wù)中心的尷尬
 ● 培訓(xùn)中心除了服務(wù)外,培訓(xùn)中心如何與企業(yè)的戰(zhàn)略、品牌、文化、績效、發(fā)展、創(chuàng)新等企業(yè)關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)起來?
 ● 培訓(xùn)中心如何提升自身的地位?
二、企業(yè)商學(xué)院模式及功能
1、企業(yè)商學(xué)院模式、功能及發(fā)展趨勢
2、成功企業(yè)商學(xué)院案例簡介:海爾大學(xué)、恒安大學(xué)
3、培訓(xùn)中心向商學(xué)院轉(zhuǎn)型升級的設(shè)想與可行性分析
三、如何運用商學(xué)院模式升級培訓(xùn)中心
1、基于戰(zhàn)略實現(xiàn)的員工培訓(xùn)與培訓(xùn)中心的功能再定位
2、培訓(xùn)中心向商學(xué)院轉(zhuǎn)型的系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計
3、培訓(xùn)中心的培訓(xùn)運營核心體系建設(shè)
 ● 需求管理體系
 ● 課程體系
 ● 師資體系
 ● 培訓(xùn)過程管理體系
 ● 效果評估及運用體系
4、培訓(xùn)中心文化定位
5、培訓(xùn)中心運行管理
四、培訓(xùn)中心升級的關(guān)鍵問題與對策
1、用商學(xué)院的思維凸顯培訓(xùn)中心的戰(zhàn)略價值,爭取高層支持;
2、用商學(xué)院的構(gòu)想升華培訓(xùn)中心的人力資源管理功能,強化與HRD的伙伴關(guān)系
3、分階段升級,減輕高層的壓力




《培訓(xùn)管理模式創(chuàng)新——運用企業(yè)大學(xué)(商學(xué)院)的思維打造具有戰(zhàn)略價值的培訓(xùn)中心》課程目的
● 系統(tǒng)理解企業(yè)培訓(xùn)管理和培訓(xùn)中心的運作狀況,明了現(xiàn)階段企業(yè)培訓(xùn)管理的關(guān)鍵問題;
● 了解國內(nèi)外企業(yè)商學(xué)院模式,商學(xué)院的功能,以及商學(xué)院的發(fā)展趨勢;
● 探討運用企業(yè)商學(xué)院模式來打造培訓(xùn)中心的可行性和有效性
● 解析將培訓(xùn)中心轉(zhuǎn)型成一流企業(yè)商學(xué)院的具體措施和轉(zhuǎn)型的策略


《培訓(xùn)管理模式創(chuàng)新——運用企業(yè)大學(xué)(商學(xué)院)的思維打造具有戰(zhàn)略價值的培訓(xùn)中心》所屬分類
人力資源

《培訓(xùn)管理模式創(chuàng)新——運用企業(yè)大學(xué)(商學(xué)院)的思維打造具有戰(zhàn)略價值的培訓(xùn)中心》所屬專題
企業(yè)創(chuàng)新管理、戰(zhàn)略決策邏輯思維、商業(yè)模式中國式養(yǎng)老地產(chǎn)成功運營創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新培訓(xùn)、企業(yè)重組創(chuàng)新能力培訓(xùn)、工廠精細(xì)化管理戰(zhàn)略合并、

《培訓(xùn)管理模式創(chuàng)新——運用企業(yè)大學(xué)(商學(xué)院)的思維打造具有戰(zhàn)略價值的培訓(xùn)中心》授課培訓(xùn)師簡介
鄧文敏
 資深人力資源管理實戰(zhàn)專家
 人力資源管理全國理事會理事
 中國人力資源開發(fā)研究會研究員
 福建農(nóng)林大學(xué)課程教授
 廈門市經(jīng)濟管理咨詢協(xié)會副會長
 國家注冊管理咨詢師
 人力資源管理著名模型S-OTC開創(chuàng)者
 曾在某上市公司(恒安集團)任職3年
 曾在國內(nèi)某知名地產(chǎn)集團公司(正榮集團)任職5年
 曾在某大型國企(福建煤炭集團)任職 5年
實戰(zhàn)經(jīng)驗
鄧?yán)蠋熡卸嗄昶髽I(yè)人力資源管理實戰(zhàn)工作經(jīng)驗,其中13年企業(yè)人力資源管理和高管工作經(jīng)驗,12年人力資源管理企業(yè)咨詢與輔導(dǎo)經(jīng)驗。
鄧?yán)蠋熇碚摴Φ咨詈,曾獨立主持人力資源管理咨詢和培訓(xùn)項目近百例,實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富,對企業(yè)人力資源管理領(lǐng)域現(xiàn)狀問題有精準(zhǔn)的把握和認(rèn)知,并結(jié)合咨詢實戰(zhàn)經(jīng)驗,開發(fā)一系列培訓(xùn)課程。
專注領(lǐng)域
人力資源診斷與戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)組織設(shè)計與組織變革、崗位分析與崗位評價、企業(yè)3E薪酬管理體系建設(shè)、績效管理體系建設(shè)、崗位勝任素質(zhì)模型與人才素質(zhì)測評、基于崗位勝任力的培訓(xùn)發(fā)展體系建設(shè)、基于企業(yè)文化的人力資源管理系統(tǒng)變革等
授課風(fēng)格
擅長案例點評與分析,并以親和、深入的實務(wù)派風(fēng)格為其專長,授課方式靈活多樣,受到眾多學(xué)員及企業(yè)的好評。

個人著作、論文及實踐輔導(dǎo)突出成果
 2007年編寫《電力企業(yè)人力資源管理核心機制構(gòu)建》——書籍
 2009年編寫《基于崗位勝任素質(zhì)模型的培訓(xùn)體系》——論文
 2010年編寫《太原市煙草公司基于崗位勝任力的培訓(xùn)體系實踐》——論文,獲得《企業(yè)管理》雜志年度優(yōu)秀咨詢案例獎,《培訓(xùn)管理》雜志年度最佳培訓(xùn)管理實踐案例
 2011年輔道龍巖金葉復(fù)烤建立CTC(規(guī)范、培訓(xùn)與執(zhí)行一體化模型)管理模型,成果獲中國煙草、福建中煙年度管理創(chuàng)新獎(一等獎),成果在煙草行業(yè)廣為傳播和運用
 2013年研究開發(fā)了全員人力資源管理S—OTC模型,并主動推行實踐,其運用效果得到企業(yè)經(jīng)營者、HRD的充分肯定和認(rèn)可
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