《企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)管理》課程大綱
第一模塊：企業(yè)培訓(xùn)常見的誤區(qū)
1、企業(yè)培訓(xùn)到底誰的事
2、管理業(yè)務(wù)和管理人的時(shí)間到底如何分配
3、培訓(xùn)是投資還是消費(fèi)
4、培訓(xùn)與教育、發(fā)展、演講和娛樂的關(guān)系如何
5、有游戲互動(dòng)的課程就是好課程嗎
6、立竿見影才是培訓(xùn)的好效果嗎
7、成也好敗也好，員工滿意就是好對(duì)嗎
8、你明白我明白，其實(shí)誰都沒明白嗎
9、培訓(xùn)活動(dòng)管理僅僅是培訓(xùn)部門的主要工作嗎
本部分總結(jié)

第二模塊：企業(yè)培訓(xùn)體系的構(gòu)建
1、諸多企業(yè)培訓(xùn)體系現(xiàn)狀
2、盲人摸象：目前對(duì)培訓(xùn)體系的理解方式
3、科學(xué)的培訓(xùn)體系模型
4、培訓(xùn)體系的三個(gè)層面
5、培訓(xùn)與發(fā)展的關(guān)系
6、培訓(xùn)體系構(gòu)建的關(guān)鍵
案例：目前企業(yè)培訓(xùn)需求采集的方法

第三模塊：培訓(xùn)課程分類方法
1、培訓(xùn)設(shè)置指導(dǎo)思想（三個(gè)有利于）
2、培訓(xùn)主管要克服的誤區(qū)
3、企業(yè)培訓(xùn)主管的定位
4、企業(yè)培訓(xùn)課程策略
5、課程分類方法
6、課程體系清單
本部分總結(jié)：

第四模塊：企業(yè)培訓(xùn)需求采集
1、培訓(xùn)需求的定義
2、培訓(xùn)需求應(yīng)考慮的內(nèi)容
3、集中需求采集方法比較
4、靜態(tài)培訓(xùn)需求
5、動(dòng)態(tài)培訓(xùn)需求
6、案例：2個(gè)
7、動(dòng)態(tài)需求管理的關(guān)鍵：職位管理
本部分總結(jié)

第五模塊：培訓(xùn)需求管理1：菜單式需求管理
1、何謂菜單式需求管理
2、為什么要進(jìn)行菜單式需求管理
3、菜單式需求管理應(yīng)把握的原則
4、菜單式需求管理應(yīng)把握的事項(xiàng)
5、如何做一個(gè)有核心競(jìng)爭(zhēng)力的主管
本部分總結(jié)

第六模塊：培訓(xùn)需求管理2：差異化需求管理
1、差異化需求的確定方法（加減法）
2、從靜態(tài)需求到動(dòng)態(tài)需求的步驟
3、幾種可以免除培訓(xùn)的特殊情形
4、幾種應(yīng)該增加培訓(xùn)的特殊情形
5、差異化需求管理舉例
6、個(gè)人培訓(xùn)需求管理工具：需求管理表

第七模塊：培訓(xùn)需求管理3：培訓(xùn)需求量化管理
1、量化的意義
2、量化的方法（靜態(tài)需求計(jì)算）
3、需求分析圖的繪制、解讀和價(jià)值
4、培訓(xùn)是否健康的指標(biāo)測(cè)算
5、培訓(xùn)需求前瞻性的把握（2個(gè)餅狀圖）
6、以課程為導(dǎo)向的培訓(xùn)管理體系
本部分總結(jié)：培訓(xùn)管理量化指標(biāo)模型

第八模塊：培訓(xùn)師的培養(yǎng)與管理

1、選拔內(nèi)部培訓(xùn)師的關(guān)注點(diǎn)
2、內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)方案
3、內(nèi)部培訓(xùn)師的考核評(píng)分、激勵(lì)
4、內(nèi)部培訓(xùn)師激勵(lì)方案舉例
5、外部培訓(xùn)師的類型
6、外部培訓(xùn)師的選拔
附件：培訓(xùn)管理的關(guān)鍵指標(biāo)解讀

◇ 課程收尾：
1）培訓(xùn)與發(fā)展關(guān)系
2）個(gè)人發(fā)展的內(nèi)容
3）培訓(xùn)應(yīng)做的承諾


《企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)管理》所屬分類
人力資源

《企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)管理》所屬專題
企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范與管控、風(fēng)險(xiǎn)管理、內(nèi)部控制培訓(xùn)、內(nèi)部控制與企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理培訓(xùn)、內(nèi)控評(píng)估培訓(xùn)、

《企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)管理》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

-----------------------------------------------------------------------------------