《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程大綱
第一單元：認(rèn)知篇-認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維
　　什么是創(chuàng)新？當(dāng)我們身處一間巨大但糊著窗戶(hù)紙的屋子里的時(shí)候，外面五彩繽紛的大千世界永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略和享受到。問(wèn)題就是機(jī)會(huì)、挑戰(zhàn)就是機(jī)遇，去捅破那層窗戶(hù)紙——?jiǎng)?chuàng)新在于突破。有創(chuàng)意的創(chuàng)新就是解決問(wèn)題的好方法。本單元對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新不是發(fā)明家的事情，而是人人都可以做到，掌握如何在工作中進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)而提升績(jī)效的思路。
　1、創(chuàng)新的基本認(rèn)知
如何區(qū)分創(chuàng)新與創(chuàng)造
創(chuàng)造力的五個(gè)誤區(qū)
創(chuàng)造力的三種類(lèi)型
從創(chuàng)造力到創(chuàng)新
2、創(chuàng)新的發(fā)展與思路
30年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新
100年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新
1000年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新
3000年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新
3、創(chuàng)新價(jià)值曲線(xiàn)
創(chuàng)新的三要素
1）新穎
2）價(jià)值
3）可行
創(chuàng)新的兩個(gè)方向：價(jià)值和成本
創(chuàng)新的四個(gè)基本問(wèn)題
1）提升
2）要素
3）排除
4）減少
新時(shí)代創(chuàng)新的要求


第二單元：方法篇-創(chuàng)新思維的12種方法訓(xùn)練
　　靈感是創(chuàng)意創(chuàng)新的靈魂，但創(chuàng)新絕不是毫無(wú)章法、天馬行空。認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維的障礙和學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的十二大方法，把創(chuàng)新的意識(shí)通過(guò)行為習(xí)慣形成潛意識(shí)，從而形成直覺(jué)和靈感或者超感和超意識(shí)，并最終形成一個(gè)個(gè)不斷發(fā)展的相對(duì)創(chuàng)新體系——人人都可以創(chuàng)新。企業(yè)創(chuàng)新包含管理創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等系統(tǒng)層面，是使用科學(xué)的方法將各種有關(guān)信息進(jìn)行探索、加工、有機(jī)組合和應(yīng)用的過(guò)程。耀眼的靈感、閃亮的創(chuàng)新產(chǎn)生于系統(tǒng)思考、有準(zhǔn)備的大腦。
1、什么是創(chuàng)新
創(chuàng)新的定義
創(chuàng)新的工具方法簡(jiǎn)介
2、十二大創(chuàng)新方法訓(xùn)練
1）加一加 2）減一減
3）擴(kuò)一擴(kuò) 4）變一變
5）改一改 6）縮一縮
7）聯(lián)一聯(lián) 8）學(xué)一學(xué)
9）代一代 10）搬一搬
11）反一反 12）定一定
3、創(chuàng)新工具方法綜合訓(xùn)練
單個(gè)方法運(yùn)用訓(xùn)練
多個(gè)工具方法綜合運(yùn)用訓(xùn)練
4、創(chuàng)新之路
洞悉未來(lái)
打破陳規(guī)
簡(jiǎn)單是美
以人為本
接受風(fēng)險(xiǎn)
5、個(gè)人具備創(chuàng)新能力的方法


第三單元：實(shí)踐篇-創(chuàng)新思維五步法訓(xùn)練
　　回到我們團(tuán)隊(duì)最棘手的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何運(yùn)用創(chuàng)新的工具與方法去創(chuàng)造性解決？
　　在認(rèn)知了創(chuàng)新和掌握了創(chuàng)新的常見(jiàn)工具方法后，最重要的是回到工作崗位后如何針對(duì)具體的事物和問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新。本單元輸出針對(duì)企業(yè)一個(gè)具體的創(chuàng)新難題，掌握如何運(yùn)用創(chuàng)新思維五步法去提出創(chuàng)新方案
1、明確方向
　　確定通過(guò)創(chuàng)新希望達(dá)成的目標(biāo)。創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而去創(chuàng)新，最關(guān)鍵的是實(shí)現(xiàn)價(jià)值，促進(jìn)問(wèn)題的解決和整體績(jī)效的提升。
確定通過(guò)創(chuàng)新希望達(dá)成的目標(biāo)
檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)定的SMART原則
2、要素分析
　　收集有關(guān)素材和資料。對(duì)收集的素材和資料進(jìn)行分析。
要素分析的方法和要求
工具方法：思維導(dǎo)圖的繪制技巧
運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行要素分析
分析二層要素
對(duì)要素結(jié)合目標(biāo)根據(jù)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，區(qū)分可變要素和不可變要素
3、探尋可能
　　結(jié)合目標(biāo)和可變要素進(jìn)行自由思考，運(yùn)用創(chuàng)新的12個(gè)方法綜合給出可行性建議，并運(yùn)用頭腦導(dǎo)航記錄，團(tuán)隊(duì)構(gòu)思革新方案。
先有可能性再談可行性
創(chuàng)新過(guò)程的大嗓門(mén)效應(yīng)
探尋可能中需要注意的事項(xiàng)
頭腦導(dǎo)航五步法
4、可行分析
　　　對(duì)團(tuán)隊(duì)提出的可能性方案，選定決策標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行可行性分析，評(píng)價(jià)所提出實(shí)現(xiàn)方案的各種設(shè)想和實(shí)施方案，選出達(dá)成共識(shí)的創(chuàng)造性解決方案。
步驟1：澄清方案
步驟2：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
步驟3：可行分析
步驟4：精明決策
5、落實(shí)達(dá)成
　　　對(duì)所篩選出的切實(shí)可行的設(shè)想和實(shí)施方案，運(yùn)用行動(dòng)落地的方法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)計(jì)劃。
步驟一：拆-將每個(gè)行動(dòng)措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟
步驟二： 補(bǔ)-補(bǔ)充每個(gè)步驟之后的具體責(zé)任人、可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)、障礙，完成這個(gè)步驟需要用到的資源，以及成果物狀描述，具體完成時(shí)間安排和監(jiān)督人
步驟三：優(yōu)-行動(dòng)計(jì)劃改進(jìn)
步驟四：定-確定團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)的行動(dòng)計(jì)劃并付諸實(shí)施，徹底實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新方案的轉(zhuǎn)化和課程的落地


課程總結(jié)：Q&A

《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程目的
（1）以訓(xùn)練提升思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進(jìn)和開(kāi)拓工作思路；有針對(duì)性的講師解答與富有挑戰(zhàn)的學(xué)員練習(xí)相照應(yīng)，即學(xué)即用的培訓(xùn)方法與手段；
（2）挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中深度思考和實(shí)踐。幫助學(xué)員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案。
（3）引入新的推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問(wèn)題，改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式，突破自己，提升組織與團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力

《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》所屬分類(lèi)
特色課程

《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》所屬專(zhuān)題
企業(yè)創(chuàng)新管理、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理、創(chuàng)新思維與管理培訓(xùn)、

《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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