《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程大綱
【授課形式】可視化過(guò)程、視聽教學(xué)法，創(chuàng)新動(dòng)力學(xué)、角色扮演，案例分析、實(shí)戰(zhàn)演練等綜合教學(xué)方法，滿足不同風(fēng)格學(xué)員的學(xué)習(xí)要求。
【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)中、高層管理者，技術(shù)創(chuàng)新人員
【培訓(xùn)時(shí)間】3小時(shí)
【課程大綱】
上篇：認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維
什么是創(chuàng)新？當(dāng)我們身處一間巨大但糊著窗戶紙的屋子里的時(shí)候，外面五彩繽紛的大千世界永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略和享受到。問(wèn)題就是機(jī)會(huì)、挑戰(zhàn)就是機(jī)遇，去捅破那層窗戶紙——?jiǎng)?chuàng)新在于突破。有創(chuàng)意的創(chuàng)新就是解決問(wèn)題的好方法。本單元對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新不是發(fā)明家的事情，而是人人都可以做到，掌握如何在工作中進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)而提升績(jī)效的思路。
1、創(chuàng)新的基本認(rèn)知
l 如何區(qū)分創(chuàng)新與創(chuàng)造
l 創(chuàng)造力的五個(gè)誤區(qū)
l 創(chuàng)造力的三種類型
l 從創(chuàng)造力到創(chuàng)新
2、創(chuàng)新的發(fā)展與思路
l 30年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新
l 100年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新
l 1000年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新
l 3000年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新
3、創(chuàng)新價(jià)值曲線
l 創(chuàng)新的三要素
1）新穎
2）價(jià)值
3）可行
l 創(chuàng)新的兩個(gè)方向：價(jià)值和成本
l 創(chuàng)新的四個(gè)基本問(wèn)題
1）提升
2）要素
3）排除
4）減少
l 新時(shí)代創(chuàng)新的要求

下篇——?jiǎng)?chuàng)新思維的12種方法
靈感是創(chuàng)意創(chuàng)新的靈魂，但創(chuàng)新絕不是毫無(wú)章法、天馬行空。認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維的障礙和學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的十二大方法，把創(chuàng)新的意識(shí)通過(guò)行為習(xí)慣形成潛意識(shí)，從而形成直覺(jué)和靈感或者超感和超意識(shí)，并最終形成一個(gè)個(gè)不斷發(fā)展的相對(duì)創(chuàng)新體系——人人都可以創(chuàng)新。企業(yè)創(chuàng)新包含管理創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等系統(tǒng)層面，是使用科學(xué)的方法將各種有關(guān)信息進(jìn)行探索、加工、有機(jī)組合和應(yīng)用的過(guò)程。耀眼的靈感、閃亮的創(chuàng)新產(chǎn)生于系統(tǒng)思考、有準(zhǔn)備的大腦。
1、什么是創(chuàng)新
l 創(chuàng)新的定義
l 創(chuàng)新的工具方法簡(jiǎn)介
2、十二大創(chuàng)新方法訓(xùn)練
1）加一加 2）減一減
3）擴(kuò)一擴(kuò) 4）變一變
5）改一改 6）縮一縮
7）聯(lián)一聯(lián) 8）學(xué)一學(xué)
9）代一代 10）搬一搬
11）反一反 12）定一定
3、創(chuàng)新工具方法綜合訓(xùn)練
l 單個(gè)方法運(yùn)用訓(xùn)練
l 多個(gè)工具方法綜合運(yùn)用訓(xùn)練
4、創(chuàng)新之路
l 洞悉未來(lái)
l 打破陳規(guī)
l 簡(jiǎn)單是美
l 以人為本
l 接受風(fēng)險(xiǎn)
5、個(gè)人具備創(chuàng)新能力的方法

課程總結(jié)：Q&A



《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程目的
【課程設(shè)計(jì)思想】
在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論國(guó)家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得如何在動(dòng)蕩混沌中靈活應(yīng)變，把握先機(jī)，成為變革中的成功者。
歷史經(jīng)驗(yàn)告訴人們，變革總是在最殘酷的時(shí)刻降臨，今天，提升組織和個(gè)人的創(chuàng)新能力不是需不需要的問(wèn)題，而是已經(jīng)太遲、太慢的問(wèn)題。競(jìng)爭(zhēng)越是趨于殘酷之時(shí)，對(duì)成功而言，模仿法則就越是失去效用。組織和個(gè)人如果只會(huì)模仿而沒(méi)有創(chuàng)新能力就意味著快速僵化、快速同化，進(jìn)而被快速替代、快速淘汰。
在創(chuàng)新的時(shí)代，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來(lái)承擔(dān)，它呼喚每一個(gè)組織成員都要具備主動(dòng)進(jìn)取的創(chuàng)新精神，具備獨(dú)創(chuàng)思考的創(chuàng)新本領(lǐng)。今天，全員創(chuàng)新是大變革時(shí)代對(duì)中國(guó)企業(yè)發(fā)展的必然要求，是決定組織生死存亡的核心競(jìng)爭(zhēng)力！
本課程以創(chuàng)新思維的訓(xùn)練以及在工作中的落地進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)績(jī)效提升為終極目標(biāo)，通過(guò)質(zhì)疑與反思，以小組為單位對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的探討，以“知識(shí)傳遞+行為轉(zhuǎn)變+技能提升”為課程目標(biāo)，聚焦學(xué)員個(gè)體技能提升和行為改變，綜合運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法中的工具方法，促進(jìn)學(xué)員實(shí)現(xiàn)技能提升和行為轉(zhuǎn)變，進(jìn)而能夠?qū)⒄n堂所學(xué)在企業(yè)落地、最終創(chuàng)造績(jī)效。
【課程收益】
（1）以訓(xùn)練提升思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進(jìn)和開拓工作思路；有針對(duì)性的講師解答與富有挑戰(zhàn)的學(xué)員練習(xí)相照應(yīng)，即學(xué)即用的培訓(xùn)方法與手段；
（2）挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中深度思考和實(shí)踐。幫助學(xué)員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案。
（3）引入新的推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問(wèn)題，改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式，突破自己，提升組織與團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力

《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》所屬分類
特色課程

《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》所屬專題
企業(yè)創(chuàng)新管理、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理、邏輯思維、中國(guó)式養(yǎng)老地產(chǎn)成功運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新培訓(xùn)、創(chuàng)新思維與管理培訓(xùn)、創(chuàng)新能力培訓(xùn)、六頂思考帽培訓(xùn)、

《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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