《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理者的行動(dòng)學(xué)習(xí)》課程大綱
第一部分：認(rèn)識(shí)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力
—管理者的四大核心
1.誠(chéng)信——你是否表里一致？
誠(chéng)信不僅僅是遵守規(guī)則和誠(chéng)實(shí)，它還包括表里一致、謙遜和勇氣等方面
2.意愿——你是意愿是什么？
意愿是你的計(jì)劃或目標(biāo)———你的動(dòng)機(jī)、意圖和行為。
3.能力——你是內(nèi)行嗎？
有能力的人有信譽(yù)，能力不僅意味著技能，它還包括5個(gè)方面：天賦、技能、態(tài)度、知識(shí)、風(fēng)格
4.結(jié)果——你的過(guò)往業(yè)績(jī)?nèi)绾危?br />很明顯，信譽(yù)建立在你的工作成果上。但盡一切努力后，你仍可能得到失敗的結(jié)果，所以要確保對(duì)結(jié)果做出準(zhǔn)確的解釋。


— 管理者的13種有效行為
1.直言不諱
2.體現(xiàn)尊重
3.營(yíng)造公開(kāi)透明的環(huán)境
4.糾正錯(cuò)誤
5.表現(xiàn)忠誠(chéng)
6.帶來(lái)結(jié)果
7.改善狀況
8.面對(duì)現(xiàn)實(shí)
9.明確期望
10.落實(shí)責(zé)任
11.先傾聽(tīng)對(duì)方
12.信守承諾
13.傳遞信任
第二部分 ：理解行動(dòng)學(xué)習(xí)
— 理論基礎(chǔ)
1.約翰杜威“做中學(xué)”的實(shí)用主義教育理論
2.大衛(wèi)庫(kù)伯經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈
3.卡爾羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)理論
4.克瑞斯阿吉里斯的行動(dòng)科學(xué)（雙環(huán)學(xué)習(xí)模式）
— 什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)
1.行動(dòng)學(xué)習(xí)定義

第三部分 ：認(rèn)識(shí)行動(dòng)學(xué)習(xí)-知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理者的工作方法
在團(tuán)隊(duì)中使用行動(dòng)學(xué)習(xí)工作方法有三個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1.全新的集體智慧創(chuàng)造力
2.從企業(yè)實(shí)際出發(fā)的現(xiàn)實(shí)主義
3.人人參與決策后盡責(zé)的執(zhí)行
例如：公司的生產(chǎn)、銷售、人力資源、研發(fā)、財(cái)務(wù)部門的一組人聚在一起開(kāi)會(huì)，針對(duì)企業(yè)目前的情況討論提升管理的方案:
A.組織的創(chuàng)造力是由各方面許多想法之間的摩擦而產(chǎn)生的，行動(dòng)學(xué)習(xí)法中混合了理性和直覺(jué)的思考，煽起了群體智慧創(chuàng)造力的火焰，形成周密構(gòu)思的管理提升計(jì)劃。
B.群體智慧之門一旦打開(kāi)，由于每個(gè)人的思維創(chuàng)造性發(fā)散，為使這種創(chuàng)造性不至于無(wú)法控制，需確保所有人的想法都要從企業(yè)的實(shí)際出發(fā)。譬如，財(cái)務(wù)部門代表要保證，對(duì)預(yù)算的考慮要反應(yīng)在管理提升計(jì)劃中，而營(yíng)銷人員要阻止財(cái)務(wù)預(yù)算不會(huì)影響銷售業(yè)績(jī)。
C.由于設(shè)計(jì)管理提升方案者的共同承諾，最終保證了管理提升計(jì)劃的有效執(zhí)行。正像麩皮是磨制面粉的重要副產(chǎn)品，“承諾”是團(tuán)隊(duì)討論形成共同計(jì)劃的極具價(jià)值的副產(chǎn)品。雖然行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的目的是發(fā)展一個(gè)可以實(shí)施的管理提升計(jì)劃，但每一個(gè)參與者最終對(duì)管理提升計(jì)劃的“承諾”才能確保方案的執(zhí)行。
雖然行動(dòng)學(xué)習(xí)法幾乎可以用于企業(yè)的任何工作和決策中，但它最理想的優(yōu)勢(shì)是：
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)管理面臨眾多不確定性因素時(shí)，應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)方法，可以發(fā)展出【更具包容性的創(chuàng)新解決方案】和【有效的執(zhí)行與落實(shí)】。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，管理者常用的經(jīng)典方法有：（課程中展開(kāi)）
— 團(tuán)隊(duì)列名法 — O.R.J.A
—世界咖啡館 — 六頂思考帽
—團(tuán)隊(duì)共識(shí)法 — 360度開(kāi)題
—團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法 — 深度匯談
第四部分：掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)—管理者的三大核心技能
行動(dòng)學(xué)習(xí)的核心技能是作為一個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)成員、企業(yè)管理者所必須具備的態(tài)度、風(fēng)格或行為。行動(dòng)學(xué)習(xí)工具和過(guò)程設(shè)計(jì)的掌握是比較容易的，而核心技能的獲取，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和不斷反思才能形成。掌握了核心能力，就能在管理方面達(dá)到比較自如的境界。
— 保持中立
— 傾聽(tīng)
— 發(fā)問(wèn)
職業(yè)經(jīng)理人在實(shí)際管理工作中，通常會(huì)遇到極具價(jià)值的管理措施，無(wú)法付諸實(shí)施，根本原因是：具有不同心智模式的同事觀察相同的事件，會(huì)有不同的描述，因?yàn)樗麄兛吹降闹攸c(diǎn)不同。
【心智模式】是深植于我們心靈之中，關(guān)于我們自己、別人、組織以及世界每個(gè)層面的形象、假設(shè)和故事。心智模式讓我們戴著有色眼境看世界，就好像一塊玻璃微妙地扭曲了我們的視野一樣，心智模式也決定了我們對(duì)世界的看法。
如需通過(guò)管理提升企業(yè)組織【整體績(jī)效】，就要學(xué)習(xí)和掌握如何將我們的心智模式攤開(kāi)，并加以檢視和改善，有助于改變心中對(duì)于周遭世界如何運(yùn)作的既有認(rèn)知。心智模式可能是簡(jiǎn)單的概括性看法，也可能是復(fù)雜的理論。但是，最重要的是要知道，心智模式如何影響我們的行動(dòng)。心智模式影響我們所“看見(jiàn)”的事物。心智模式影響我們認(rèn)知的方式，在管理顯得尤為重要。


第五部分 ：運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)——P（(Performance）型行動(dòng)學(xué)習(xí)
績(jī)效提升型行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程方法
心智模式(Mental Model)決定行為(Behavior),行為決定業(yè)績(jī)(Performance)
行動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是追求人(或組織)的工作行為的持久改變
行動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是追求人(或組織)的心智模式的根本轉(zhuǎn)變
掌握了方法，并不能有效保證組織績(jī)效有效提升，從而，需要有一套基于提升組織整體績(jī)效的完整行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程方法，結(jié)合劉文迪老師提出的【管理五原則】：1.關(guān)注結(jié)果；2.全局思維；3.聚焦關(guān)鍵；4.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；5.保持正能量
行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程方法為：
績(jī)效提升型行動(dòng)學(xué)習(xí)六步法
第一步：關(guān)注結(jié)果——理癥狀、定目的
管理是一種以取得結(jié)果為目標(biāo)的職業(yè)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是目標(biāo)和任務(wù)的完成程度。優(yōu)秀經(jīng)理人的思路和行動(dòng)可以體現(xiàn)他們的一般管理模式，即關(guān)注結(jié)果。他們的主要（有時(shí)是唯一）興趣點(diǎn)就是結(jié)果，對(duì)于經(jīng)理人而言，工作中其他任何事情都是次要的，只有管理活動(dòng)的結(jié)果讓他們真正感興趣。
1.梳理影響組織績(jī)效的癥狀；
2.明確問(wèn)題并確定行動(dòng)學(xué)習(xí)的目的和收益。
第二步：全局思維——站全局，找原因
卓有成效的管理者不僅僅是從自身職位的角度，而是基于企業(yè)整體，從他們?cè)谶@個(gè)職位上，以其知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)做出什么貢獻(xiàn)的角度，分析提升組織績(jī)效的原因，應(yīng)該以“我”為出發(fā)點(diǎn)分析影響績(jī)效的原因。
1.群策群力討論原因
2.找出“以為知道”但不熟悉的地方；
3.思考改善對(duì)“早已知道”的事情的看法，建立新的關(guān)系
第三步：聚焦關(guān)鍵——定關(guān)鍵，設(shè)目標(biāo)
如果管理者對(duì)結(jié)果與獲得成功感興趣，就必須在把自己限制在少數(shù)幾件事情上，抓住管理中少數(shù)幾個(gè)縝密選擇的關(guān)鍵點(diǎn)。除此之外的任何其他選擇都會(huì)導(dǎo)致折中局面的出現(xiàn)，最好的結(jié)果也不過(guò)是庸碌無(wú)為，最壞的結(jié)果則是失敗。失敗的原因通常并不是努力程度不夠，而是精力分散。
1.刪除影響組織績(jī)效相關(guān)性小的原因
2.將原因系統(tǒng)化、邏輯化
3.將原因按輕重緩急排隊(duì)
4.將原因轉(zhuǎn)換為“至關(guān)重要的目標(biāo)”
第四步：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)——順優(yōu)勢(shì)、提方案
每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)，即使是那些看起來(lái)能力最差的人，也許優(yōu)勢(shì)不是很多，通常只有一項(xiàng)。此外，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使是能力最強(qiáng)的人，也有一些明顯的弱點(diǎn)。如果管理者首先關(guān)注、最關(guān)注的是員工的弱點(diǎn)，并且想不遺余力地消除它們，這才是一個(gè)可怕的問(wèn)題。關(guān)注和利用優(yōu)勢(shì)這項(xiàng)原則的含義和實(shí)現(xiàn)方式就是：通過(guò)管理行為，讓每一個(gè)員工在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)工作。這也正是我們所看到的所有高效、成功、優(yōu)秀的經(jīng)理人的管理方式。
1. 對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行力場(chǎng)分析，明確有利因素和不利因素
2. 運(yùn)用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法提出解決能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的系統(tǒng)性解決方案。
3. 測(cè)試：優(yōu)勢(shì)識(shí)別器
4. 運(yùn)用“盈利矩陣”分析并確定80/20行動(dòng)。
第五步：質(zhì)疑反思——多質(zhì)疑、重反思
對(duì)解決方案背后的想法加以檢視，反思我們?cè)诠芾碇锌磫?wèn)題的心智模式，進(jìn)而才能采取真正有效的行動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，其改正方法包括對(duì)組織目標(biāo)，分析的原因和常規(guī)措施的質(zhì)疑反思。行動(dòng)學(xué)習(xí)向組織中根深蒂固的觀念提出質(zhì)疑挑戰(zhàn)，有利于人們提出與以往不同的提升業(yè)績(jī)的解決辦法，并獲得巨大的飛躍。
1.對(duì)目標(biāo)的質(zhì)疑
2.對(duì)原因的質(zhì)疑
3.對(duì)措施的質(zhì)疑
4.評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)并確定解決方案
第六步：正向思維——定計(jì)劃、樂(lè)行動(dòng)
行動(dòng)學(xué)習(xí)中，每一個(gè)成員會(huì)竭盡所能提供與接收他人的意見(jiàn)。而建立信任的團(tuán)隊(duì)是結(jié)果達(dá)成的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)有信任基礎(chǔ)后，如何通過(guò)他人激勵(lì)、自我激勵(lì)、相互激勵(lì)，關(guān)注發(fā)展機(jī)遇，形成立體化的能力傳導(dǎo)系統(tǒng)，以超越業(yè)績(jī)目標(biāo)。 落實(shí)行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要正面思考，使我們能夠看到機(jī)遇，并擺脫對(duì)情緒的依賴。積極的、建設(shè)性的思維方式所帶來(lái)的結(jié)果，通常會(huì)讓人們?cè)谒�力所能及的范圍�?nèi)，在自我選擇的約束條件下，做到了最好。行動(dòng)學(xué)習(xí)的保持正能量原則將管理者的注意力轉(zhuǎn)向機(jī)遇，這應(yīng)該變成一種習(xí)慣。
1.措施的具體負(fù)責(zé)人（應(yīng)該是具體的個(gè)人而不是部門）
2.明確開(kāi)始與結(jié)束的時(shí)間
3.進(jìn)度的檢查人及檢查時(shí)間節(jié)點(diǎn)
4.正向思維的基礎(chǔ)——信任
5.關(guān)注機(jī)遇和發(fā)展策略
6.從他人激勵(lì)到自我激勵(lì)
7.從自我激勵(lì)到相互激勵(lì)
8.擺脫個(gè)體依賴和組織依賴
9.超越期望目標(biāo)


第五部分：現(xiàn)場(chǎng)答疑 Q&A

《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理者的行動(dòng)學(xué)習(xí)》課程目的
（1）以解決企業(yè)管理中面臨的實(shí)際問(wèn)題為目的，有針對(duì)性的講師解答與富有挑戰(zhàn)的學(xué)員練習(xí)相照應(yīng)，即學(xué)即用的行動(dòng)學(xué)習(xí)方法與手段；
（2）沒(méi)有完美無(wú)缺的學(xué)習(xí)與分析工具，但有完美的解決方案。幫助學(xué)員從多種方法中找到最適合本企業(yè)的解決方案。
（3）引入新的推動(dòng)績(jī)效實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式，解決組織發(fā)展中面臨的真實(shí)難題，提升企業(yè)經(jīng)理人的能力，提升企業(yè)的整體績(jī)效，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力


《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理者的行動(dòng)學(xué)習(xí)》所屬分類
特色課程

《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理者的行動(dòng)學(xué)習(xí)》所屬專題
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易課程、工廠精細(xì)化管理、學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建與發(fā)展培訓(xùn)、行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培訓(xùn)、

《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理者的行動(dòng)學(xué)習(xí)》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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